出版物 & 演讲

▼2018年研究报告

布兰南,L., & Szatkowski H. (2017年7月). 团队学习模式在识字方法课程中的应用. 提出了 在扫盲教师教育教授会议上,这是一个特殊的兴趣小组 他是佛罗里达州奥兰多市国际扫盲协会的主席

卡尔,P.马丁,C., & Estis J. 2月(2018). 建立和评估团队学习在通识教育中的影响 人类学课程. 在美国学院和大学协会发表 在宾夕法尼亚州费城举行的通识教育和评估会议.

崔D.加州戴维斯市., Estis J., & Gordon-Hickey,年代. (2018). 聘请语言病理学家和听力学家确定临床实践 趋势和通知以团队为基础的跨专业教育. 南阿拉巴马口头研讨会 教与学会议(CoTL).

卡明斯,R. (2018). 基于团队学习的房地产原理教学方法. 发表于 在洛杉矶新奥尔良举行的商业研究学会会议上.

戴维斯,T.蔡博士. Estis J., & Gordon-Hickey,年代. (2018). 跨专业实践趋势为跨专业教育的最佳实践提供信息 语言病理学和听力学. 研究海报,Nexus峰会2018,全国 跨专业实践与教育中心.

戴维斯,T.蔡博士., Estis J., & Gordon-Hickey,年代. 1月(2019). 在合作环境下理解神经源性沟通障碍:以团队为基础 语言病理学与听力学学生的跨专业教育方法. ASHA特别兴趣小组的观点,SIG 2.

Estis J., & 马丁,C. (2017年12月). 当你在课堂上尝试新事物时会发生什么? 学生对团队合作的印象 学习. 在南方学院和学校协会委员会上发表 在德克萨斯州达拉斯举行的大学年会上.

Estis J. 3月(2018). 大学范围内的TBL:实施和影响. 以团队为基础 在加州圣地亚哥举行的学习协作会议.

Estis J., & Kubitz K. 3月(2018). 评估多项选择题的准备保证测试和应用 活动. 在圣地亚哥举行的团队学习协作会议上, CA.

Estis J.Gordon-Hickey,年代.加州戴维斯市., & 崔D. (2018). 以团队为基础的跨专业教育为学生的跨专业协作做好准备 实践. 南阿拉巴马教与学会议口头研讨会.

弗雷格,.雷尔,R.美国奇卡特拉市.科内霍,W.和美国的奥康博. (2018). 连接南北:让拉丁美洲的英语学习者参与到美国教育中来.S. 世界语言本科生通过互惠服务学习. 在 墨西哥比较与国际教育会议. 

格林,我. (2018). 以团队为基础的专业学习课程对外科手术的重大影响 文员和国家标准化考试. 在第38届年会上发表 德克萨斯州奥斯汀外科教育协会(ASE)的主任.

刘易斯,C. 3月(2018). 人类学科研究伦理教学的创新TBL模块. 提出了 在加州圣地亚哥举行的基于团队的学习协作会议上.

刘易斯,维. 3月(2018). 用基于标准的评分来评估学生在TBL课程中的表现. 提出了 在加州圣地亚哥举行的基于团队的学习协作会议上.

刘易斯,维. & Clontz,年代. (2018). 团队学习简介. 在数学协会发表 在科罗拉多州丹佛市举行的美国数学竞赛. 

摩尔,B., 斯蒂伦,J。., & 斯蒂伦,R。. 3月(2018). 探索基于计算机和基于纸张的团队学习准备的感知 保证过程. 发表于2008年“团队学习合作会议” 圣地亚哥,加州.

奥康纳T. (2018). 在职业治疗专业发展中运用团队学习方法 课程. 研究海报,阿拉巴马州职业治疗秋季会议. 

帕里什,C. (2018). 通过团队学习转变在线课程. 第八届演讲 年度南阿拉巴马教与学会议. 移动,艾尔。.

彼得森,K. 3月(2018). 人文学科的团队学习. 在山间教学会上发表 在内华达州亨德森举行的学习会议.

史密斯,K. (2018). 通信的发展. 基于团队的学习协作资源门户.

斯蒂伦,J。. L.R .里斯林., Styron R.A. & 粗纱架,. 5月(2018). 弥合课程鸿沟:团队学习如何吸引学生并取得成就 跨学位课程的学习成果. 教育奖学金两期工作坊 一天. 东弗吉尼亚医学院. 弗吉尼亚州诺福克.

Szatkowski H., & 布兰南,L. 3月(2018). 团队学习中以学生为中心的同伴评价方法. 发表于 在加州圣地亚哥举行的基于团队的学习协作会议.

赖特,T.林奇,C。.,斯旺齐,D.约旦,K., Estis J. 3月(2018). 基于TBL的临床情境整合,增强护生认知 老年人:一项混合方法的研究. 在以团队为基础的学习协作会上发表 在加州圣地亚哥举行的会议.

沃尔特·费雷拉·图马博士. (2018). 以团队为基础的学习改变高级课程文化的经验.

▼2018年出版物

贝弗利,B. L., & 伍斯特,维. (2018). 一项针对专职健康学生的跨专业教育倡议
准备为自闭症谱系障碍患者服务. 联合健康杂志, 47(2), 90–95.

▼2018年度资助申请

刘易斯,维.美国南卡罗来纳州克朗茨市.法默,S. (2018). 基于团队的微积分基础学习混合中心. 学生对数学的参与 通过主动学习第二阶段的机构网络(国家科学基金会), (提交).

刘易斯,维.美国南卡罗来纳州克朗茨市.乔杜里,S., Estis J.范·哈内汉(van Haneghan). (2018). 基于团队的线性代数教学方法的发展. 国家 科学基金改善本科Stem教育,(已提交).

▼2017年出版物

Estis J. M. (2017). 通过主动学习改变文化. 在斯蒂伦,R。. A. & 斯蒂伦,J。. L. (Eds.), 新一代领导者的综合解决问题和技能发展(页. 96-115). IGI全球:商业科学参考.

斯蒂伦,R。. A., & 斯蒂伦,J。. L. (Eds.) (2017). 新一代领导者的综合解决问题和技能发展. IGI全球:商业科学参考. 

▼2017年度基金申请
刘易斯,维.美国南卡罗来纳州克朗茨市., Estis J. M., & 乔杜里,年代. (2017). 基于团队的线性代数学习是提高STEM教育的途径. 国家 学生参与式学习的科学基础开发与实施(下 审查)
▼2017年研究报告

布兰南,L. 5月(2017). 团队学习课程中以学生为中心的同伴评价. 在 第七届年度南阿拉巴马州教学和学习会议,移动,AL.

Dullet,年代.巴拉德,H., & Hundley T.J. (2017年6月). 使用改进的团队学习将患者安全方法纳入发病率 死亡率会议. 在2017年阿拉巴马州年度科学会议上发表 以及美国内科医师学会密西西比分会. 获得最佳早期职业医师海报第一名

Estis J. & 马丁,C. 5月(2017). 当你尝试一种新的教学方式时会发生什么? 学生对团队合作的看法 学习.  在第七届南阿拉巴马教与学年度会议上, 移动,艾尔。.

Gubler C. & 弗莱彻,J. 3月(2017). 从医疗保健到健康:运用TBL进行跨专业健康促进教学. 在佛罗里达州奥兰多市举行的基于团队的学习协作会议上的海报.

马特森,年代.艾利森,E.伯德,K.摩尔,B.约翰逊,P.安德森,J。., & 兰德. A. 5月(2017). SoTL工作室:美国教学奖学金的快照. 在第七届南阿拉巴马州教学与学习年度会议上发表, AL.

陆克文,. & Estis J. M. 3月(2017). 基于团队的跨专业模拟(TBIS):学生准备的框架 以及在医疗保健行业的应用. 海报展示于团队为本 学习协作会议,奥兰多,佛罗里达. 

史密斯,K., & Estis J. 5月(2017). 基于团队的学习在语言与听力科学入门课程中的有效性 课程. 在第七届南阿拉巴马教与学年度会议上, 移动,艾尔。. 

Stanfield C. 5月(2017). 终于,TBL在仅仅三年之后就成功了. 在第七届南阿拉巴马年度大会上发表 教与学会议,移动,艾尔。. 

赖特,T.林奇,C。.,斯旺齐,D., & 约旦、K. (2017年4月). 护生对老年护理态度转变的调查 以团队为基础的学习经验,在社区设置 老年人口. 阿拉巴马大学第四届年度项目的领奖台演讲, 密西西比州,路易斯安那州和德克萨斯州跨文化护理协会(TCNS)网络 章节,克林顿,MS.

▼2016年研究报告

Hundley T.J., & 巴拉德H. (2016年10月). 基于团队的内科实习学习. 在联盟上发表 学术内科技能发展会议,国家港口,马里兰州.

马特森,年代.艾利森,E.伯德,K.兰德·A.约翰逊,P.安德森,J。., & 摩尔, B. (2016年11月). SoTL工作室:启动教师学习社区以提高学生的学习. 在中西部教育研究协会,移动,美国.

▼2016年度基金申请
艾莉森,E. (2016). 面向新一代科学教育的团队学习:对科学教育的建议 基础机器人团队学习模块. (资助——2336美元)
卡尔,P. J. (2016). 在通识教育课程中建立和评估TBL的影响:an101. (资助——2500美元)
Gubler C.斯坦菲尔德,C., & 奥康纳T. (2016). 职业预科学生的信念、态度和行为的变化如下 一门以团队为基础的学习方式教授的生理学课程. (短期)
侯赛因,D. (2016). 团队学习对媒介伦理教学的影响. (短期)
林奇,C.赖特,T。.,斯旺齐,D., & 约旦、K. (2016). 结合临床情况,提高学生对老年的态度 人口和确定弱势群体的共同保健需求. (资助——1980美元)
汗,Z. (2016). 评估TBL学生在西班牙语中级和高级课程中的实际表现 课程. (资助——1300美元)
莫顿,B. (2016). TBL在教育领导中的应用:探索在线/混合使用TBL的结果 EDL课程. (短期)
▼2015年研究报告
Baughn C. (2015). 提高护理临床经验的团队. 提交建议书获接纳 在2015年南阿拉巴马州教与学会议上. 移动,艾尔。.
布朗,C. & 鲍威尔,L. (2015). 你的教室有多翻转? 基于团队的学习协作. St. 彼得堡, FL.
布朗,C. & 鲍威尔,L. (2015). 团队学习能提高学习成绩吗? 提交建议书获接纳 在2015年南阿拉巴马州教与学会议上. 移动,艾尔。.
鲍威尔,L. & 布朗,C. (2015). 性别和学习社区对电子书参与时间的影响. 建议接受 在2015年南阿拉巴马州教与学会议上的演讲. 移动, AL.
克兰福德,年代. & Bendolph,. (2015). 使用CATME进行同行评审. 2015年南阿拉巴马州的提案被接受 教与学会议. 移动,艾尔。.
Gecewicz C. (2015). 用TBL打破语言课堂的界限. 建议书获接纳 在2015年南阿拉巴马州教与学会议上的演讲. 移动, AL.
汗,Z. (2015). 组队成功:评估高层TBL格式的有效性 外语教室. 2015年南方会议上提交的提案被接受 阿拉巴马教与学会议. 移动,艾尔。.
兰德里,J.麦金尼,D., & Pardue H. (2015). 计算机学院的团队学习:进展报告. 建议接受 在2015年南阿拉巴马州教与学会议上的演讲. 移动, AL.
麦金尼D. (2015). 我属于哪里:基于团队、基于查询和服务学习的方法 计算机科学入门课程. 提案已被接受,将于 2015年十大彩票网投平台教与学会议. 移动, AL.
米勒,K.摩尔,B., & 斯蒂伦,J。. (2015). 在基于团队的学习环境中使用向后设计来制作应用程序活动. 在2015年南阿拉巴马州教学会议上发表的提案被接受 和学习. 移动,艾尔。.
奥多姆,米. (2015). 以团队为基础的学习新手或:我如何可能学会停止担忧和 热爱用TBL教授媒体法. 2015年南方会议上提交的提案被接受 阿拉巴马教与学会议. 移动,艾尔。.
Preudhomme D. (2015). 课堂外:使用TBL为非学生提供认可的继续教育 专业人士. 在2015年南阿拉巴马会议上提交的提案被接受 论教与学. 移动,艾尔。.
斯蒂伦,R。. A., 斯蒂伦,J。. L., & 彼得森,K. (2015). 领导校园范围内的团队学习倡议的内容和方式. 团队 学习协作会议. 佛罗里达州坦帕的.
Swanzy D.约翰逊,P.约旦,K., & 林奇,C. (2015). 以团队为基础的互动教学方法对学生饮食管理的影响 糖尿病. 2015年在十大彩票网投平台发表的提案被接受 教与学会议. 移动,艾尔。.
▼2015年度基金申请
肯尼迪,E. (2015). 基于团队的跨学科人员准备(TIPP)的相关服务:改进 为残疾儿童提供的服务和成果. 改善人员发展 为残疾儿童提供的服务和成果-特别人员准备 教育、早期干预及相关服务. 美国教育部.
▼2014年研究报告
卡尔,P. J. (2014). 本科考古方法与理论课程的团队学习. 美国考古学会第79届年会. 奥斯汀,得克萨斯州.
粗纱架,.(2014). 美国EMS学生是具有批判性思维的临床医生,而不仅仅是救护车司机. 的 第十三届教育与信息系统、技术和技术国际会议 申请:EISTA 2014. 奥兰多,佛罗里达.
Estis J. M. & Gordon-Hickey,年代. (2014). 通过以团队为基础的学习吸引学生并提高成果. 邀请老师 为语言病理学系及其他学系举办发展工作坊 肯恩大学内森·韦斯研究生院. 联盟,新泽西.
约翰逊,P. & Younce,. (2014). 团队学习对本科护理学的影响. 西格玛的ta Tau地区 8会议. 印第安纳波利斯,.
Preudhomme D. (2014). 解决青少年代谢综合征难题. 青少年健康学会 和医学会议. 奥斯汀,得克萨斯州.
斯蒂伦,R。. A., & 斯蒂伦,J。. L. (2014). 使用跨学科的共同教学法来提高学生的学习. 第十二届教育、资讯系统及科技应用国际会议: EISTA 2014. 奥兰多,佛罗里达.
•费恩米., L., & 约旦、K., J. (2014). 自然地理的团队学习. 美国地理学家协会. 坦帕市 FL.
Gordon-Hickey,年代. & Estis J. (2014). 创建有意义的基于团队的学习应用活动,以提高批判性 思考. 交流科学与障碍学术计划委员会会议. 奥兰多,佛罗里达.
帕姆·约翰逊(2014). 团队学习对本科护理学的影响. 西格玛的ta Tau地区 8会议,印第安纳州印第安纳波利斯.
兰德里,J. & 麦金尼D. (2014). 直面风险,克服TBL采用失败. 十大彩票网投平台 教与学会议. 移动,艾尔。.
彼得森,K. (2014). 服务学习和团队学习相结合. 十大彩票网投平台 教与学会议. 移动,艾尔。.
斯蒂伦,J。. L.迪尔曼,D.惠特沃思,S., & 布朗,H. (2014). 跨专业合作实践以改善患者预后:一项试点研究. 第十二届教育与信息系统技术国际会议 和应用:EISTA 2014. 奥兰多,佛罗里达. 最佳论文奖
斯蒂伦,R。.A. QEP第一年: 基于团队的学习对批判性思维、协作和坚持的影响. 2014年南阿拉巴马州教学会议,莫比尔,阿拉巴马州.
斯蒂伦,R。. A. & 斯蒂伦,J。. L. 使用跨学科的共同教学法来提高学生的学习. 教育、资讯系统、科技应用、 EISTA 2014年会.
Younce,.霍顿,H.史密斯,K., (2014). 回到基于团队的学习. 基于团队的学习协作年会. 沃斯堡,德克萨斯州.
▼2014年
斯蒂伦,R。. A. (2014). 跨学科教育:现实世界的反映. 系统学杂志, 控制论与信息学11(9),47-52.
▼2014年度基金申请
粗纱架,. (2014). 通过团队学习和紧急医疗服务挽救生命的ABC. 基于团队的协作学习,5000美元. (短期)
粗纱架,. Garmon D. (2014). 创建AGEMSS TBL技术教室. 阿拉巴马州预防健康和健康 服务组别奖. (资助——25000美元)
约翰逊,P.怀特,L.D . Preud'Homme.加州戴维斯市., & 哈斯,L. (2014). 建立卫生保健改进研究所的地方分会,开放学校 在十大彩票网投平台. 健康科学奖. (- 1500美元资助)
肯尼迪,E.伍斯特,D.贝弗利,B.摩尔,R. & 斯蒂伦,R。. A. (2014). 准备特殊教育,早期干预和相关服务的领导 人事:1,050,527美元奖助金提案. (短期)
▼2013年研究报告
Estis, Gordon-Hickey, Gubler, & Stanfield (2013). 加强团队合作,批判性思维, & 通过团队学习解决问题. 在美国语言听力协会会议上的演讲, 芝加哥,.
Gordon-Hickey,年代. & Estis J. (2013). 在健康科学中运用团队学习. 十大彩票网投平台教学 学习会议,移动,人工智能.
Stanfield C., Estis J.Gordon-Hickey,年代. & Gubler C. (2013). 基于团队的学习:解剖学和生理学教学的一种不同方法. 人类 解剖学和生理学学会会议,拉斯维加斯,内华达州.
豪厄尔,N. (2013). 在第一年体验课程中运用团队学习(TBL). 十大彩票网投平台 阿拉巴马州教学与学习会议,莫比尔,阿拉巴马州
兰德里,J. & 麦金尼D. (2013). 基于团队的学习:一种有机的采用. 十大彩票网投平台教学和 学习会议,移动,人工智能.
Palanki,年代. (2013). 基于团队的高级化学工程课堂学习. 十大彩票网投平台 教学与学习会议,移动,美国.
彼得森,K. (2013). 人文学科批判性思维的团队学习. 十大彩票网投平台 教学与学习会议,移动,美国.
Preudhomme D. (2013). 解决青少年代谢综合征难题. 青少年健康学会 和医学会议. 奥斯汀,得克萨斯州.
斯蒂伦,R。. A. (2013). 跨学科教育:现实世界的反映. 全体会议发言人,教育 以及信息系统、技术和应用会议. 奥兰多,佛罗里达.
Gordon-Hickey,年代. & Estis J. (2013). 在健康科学中运用团队学习. 十大彩票网投平台教学 学习会议,移动,人工智能.
▼2012年研究报告
康纳斯,M. A. (2012). 通识教育地质课堂团队学习初探 实验室. 美国地质学会年会. 夏洛特,N.C.
斯蒂伦,R。. A. (2012). 批判性思维与合作:促进学生学习的策略. 教育 信息系统、技术和应用会议,奥兰多,佛罗里达州.